Estrategias de enseñanza

Las estrategias de aprendizaje engloban todo un conjunto de procedimientos y recursos cognitivos que los estudiantes ponen en marcha cuando se enfrentan al aprendizaje; con lo cual, en sentido estricto, se encuentran muy relacionadas con los componentes cognitivos que influyen en el proceso de aprender. De todas formas, si se asume la hipótesis de que los motivos e intenciones del estudiante determinan, en último término, el tipo de estrategias que va a poner en marcha, ello implica que los mecanismos cognitivos que utilizan los sujetos para facilitar el aprendizaje dependen en gran medida de factores disposicionales y motivacionales.  De forma general, la importancia de las estrategias de aprendizaje viene dada por el hecho de que engloban aquellos recursos cognitivos que utiliza el estudiante cuando se enfrenta al aprendizaje; pero, además, cuando hacemos referencia a este concepto no sólo estamos contemplando la vertiente cognitiva del aprendizaje, sino que vamos más allá de los...

Las estrategias de aprendizaje: ¿Qué son? ¿Cómo se enmarcan en el currículum? La estrategia se considera como una guía de las acciones que hay que seguir, el factor que distingue un buen aprendizaje de lo inadecuado es la capacidad de examinar las situaciones, las tareas y los problemas, y responder en consecuencia, esta capacidad raras veces enseñada en la escuela. Se pretende ayudar al alumno a aprender de forma significativa y autónoma los diferentes contenidos curriculares. La estrategia es el arte de proyectar y dirigir grandes movimientos, las técnicas pueden ser utilizadas de forma mecánica, sin que sea necesario para su aplicación que exista un propósito de aprendizaje por parte de quien las utiliza. Las estrategias son siempre consientes e intencionales, dirigidas a un objetivo relacionado con el aprendizaje, es imprescindible para poder tomar decisiones sobre cuándo y por qué se debe de utilizar unos procedimientos y no otros, nos interesa transmitir la in...

Aprendizaje Significativo , es aquel aprendizaje  que se da  cuando el alumno consigue relacionar la nueva información con los conocimientos ya consolidados  y transformar su manera de pensar, cave destacar que es un concepto que forma parte de la teoría constructivista. El aprendizaje significativo sigue una secuencia en donde primero busca que el docente conecte con el tema, para luego dejar que los alumnos muestres sus aprendizajes previos en base a el tema, para después trabajar con actividades que despierte su interés e ir poniendo ejemplos, ir dejando que el aula reflexione con preguntas, situaciones, participaciones u otras acciones que lo hagan adentrarse al tema y por ultimo se realiza una evaluación para observar como el alumno analizó y aprendió del tema, para saber así si forma parte de sus nuevos conocimientos.  Las estrategias de aprendizajes significativos buscan la elaboración y organización de procesamien...

 ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE. Las estrategias para el aprendizaje, se consideran como procedimientos o habilidades que un aprendiz emplea de forma consciente de una forma controlada, como instrumentos flexibles para obtener un aprendizaje significativo. Se divide en tres  rasgos más característicos de las estrategias de aprendizaje: a)     1.  La aplicación de las estrategias es controlada y no automática; b)     2.  La aplicación experta de las estrategias de aprendizaje requiere de una reflexión profunda sobre el modo de empleadas. c)     3.  La aplicación de las mismas implica que el aprendiz las sepa seleccionar inteligentemente de entre varios recursos y capacidades que tenga a su disposición. Se utiliza una actividad estratégica en función de demandas con textuales. Se debe de tener en cuenta de que la ejecución de las estrategias de aprendizaje ocurre asociada con otros tipos de recursos y procesos cognitivos de q...

 Evaluación formativa  E valuación formativa es un proceso permanente y sistemático en el que se recoge y analiza información para conocer y valorar los procesos de aprendizaje y los niveles de avance en el desarrollo de las competencias. Sobre esta base, se toman decisiones de manera oportuna y pertinente para la mejora continua de los procesos de aprendizaje y de enseñanza. En este sentido, la finalidad de la evaluación es contribuir al desarrollo de las competencias de los estudiantes y, como fin último, a los aprendizajes del Perfil de Egreso de la Educación Básica. Es así como una evaluación formativa enfocada en competencias busca, en diversos tramos del proceso, lo siguiente: Valorar el desempeño de los estudiantes al resolver situaciones o problemas que signifiquen retos genuinos para ellos, retos que les permitan poner en juego diversas capacidades, así como integrarlas y combinarlas. Identificar el nivel actual en el que se encuentran los estudiantes respecto a las c...

  FINALIDAD DE LA EVALUACION FORMATIVA. La evaluación formativa es un proceso permanente y sistemático en el que se recoge y analiza información para conocer y valorar los procesos de aprendizaje y los niveles de avance en el desarrollo de las competencias . Sobre esta base, se toman decisiones de manera oportuna y pertinente para la mejora continua de los procesos de aprendizaje y de enseñanza . La finalidad de la evaluación es contribuir al desarrollo de las competencias de los estudiantes y, como fin último, a los aprendizajes del Perfil de Egreso de la Educación Básica. Para este propósito, se pueden plantear tres interrogantes fundamentales: ¿Hacia dónde vas? ¿Dónde estás ahora? ¿Cómo puedes llegar ahí?  1.          El docente da a conocer los aprendizajes esperados que se pretenden favorecer y/o lograr. 2.         El docente empieza a aplicar actividades, estrategias, métodos con los cuales...

    MODELO TRADICIONAL: En este modelo se concibe al estudiante como un ser pasivo, es decir, un receptor pasivo del conocimiento y objeto de la acción del maestro. El conocimiento se considera como algo que ya está dado y determinado por un sabedor exclusivo que es la teoría y/o el docente. MODELO CONDUCTISTA :  Se centra en el estudio de la conducta observable para controlarla y predecirla; De esta teoría se plantearon dos variantes: el condicionamiento clásico y el condicionamiento instrumental y operante. MODELO CONSTRUCTIVISTA : Es una corriente pedagógica que brinda las herramientas al alumno para que sea capaz de construir su propio conocimiento, resultado de las experiencias anteriores obtenidas en el medio que le rodea.   El aprendizaje y el sujeto quedan calificados, sea en forma de número o letra. No es lo mismo obtener un 10 que un 6. Es decir, el error sirve para calificar. El problema de este modelo es que se pueden generar cr...

LAS TRES MODALIDADES DE LA EVALUACION FORMATIVA. Las modalidades de evaluación formativa que se emplean para regular el proceso de enseñanza y de aprendizaje son: interactiva, retroactiva y proactiva. La regulación interactiva es integrada con el proceso instruccional.  La regulación de esta, puede ser inmediata con una estructuración de actividades y tareas. El profesor observará e interpretará lo que dicen y hacen los alumnos; Este tipo de regulación se realiza principalmente mediante técnicas de evaluación de tipo informal (observaciones, entrevistas, diálogos) ya sea por medio de la evaluación, de la coevaluación con el profesor, y de la autoevaluación. La regulación retroactiva consiste en programar actividades de refuerzo después de realizar una evaluación puntual al término de un episodio instruccional que se dirigen "hacia atrás", es decir, a reforzar lo que no se ha aprendido de forma apropiada. Esto es una nueva oportunidad de actividades de refue...

Entendemos por evaluación diagnóstica inicial, la que se realiza de manera única y exclusiva antes de algún proceso o ciclo educativo amplio. Por lo cual existen tres modalidades de regulación para el proceso de enseñanza-aprendizaje las cuales son:  Interactiva Retroactiva Proactiva  Lo que realmente interesa especialmente es reconocer  si los alumnos antes de iniciar un ciclo o un proceso educativo largo poseen o no una serie de conocimientos prerrequisitos para poder asimilar y comprender en forma significativa los que se les presentarán en el mismo. La regulación interactiva:   Está integrada al proceso de enseñanza - aprendizaje y se  realiza cuando se  ayuda a los sujetos a superar un obstáculo. La pueden realizar los sujetos cuando se  ayudan entre ellos a superar una dificultad.  Puede ser inmediata, gracias a los intercambios comunicativos que ocurren entre enseñante y alumnos, a propósito de una estructuración de actividades y tarea...

La evaluación formadora en el proceso de enseñanza-aprendizaje lo que hace es estimular al estudiante para que el mismo realice su evaluación y, a partir de esta, construya el conocimiento teniendo como facilitador al docente. El docente tiene como función orientar y acompañar al estudiante , guiándolo en su aprendizaje e indicándole su grado de mejora.   Las principales características de la evaluación formadora: - Participa tanto el docente como el alumno. - Es un proceso reflexivo. - Es un proceso en donde deben haber diferentes intereses. - Utilizan varios instrumentos de evaluación. - Desarrollar su propio aprendizaje mediante competencias. - Conocer el proceso de elaboración que el alumno a seguido. - Evaluar siempre con intención de corregir, calificar y ayudar. - Es un proceso constante, cuya finalidad es determinar el grado en que se ha conseguido los objetivos. Es un proceso mediante el cual el docente transfiere la responsabilidad al estudiante para que e...

Evaluación Alternativa  ¿Qué son las    evaluación alternativa? La evaluación alternativa se refiere a los nuevos procedimientos y técnicas que pueden ser usados dentro del contexto de la enseñanza e incorporados a las actividades diarias el aula, recopilando evidencia acerca de cómo los estudiantes procesan y completan tareas reales en un tema particular e incluye una variedad de técnicas de evaluación, dichas técnicas se pueden adaptar a diferentes situaciones. La evaluación auténtica se centra fundamentalmente en los procesos más que en los resultados, y el estudiante es quien asume la responsabilidad de su propio aprendizaje con un rol participativo y de mejoramiento continuo. Objetivos Específicos el cual se puede llevar en este punto.  * Determinar el impacto de las técnicas de evaluación tradicional en el proceso de enseñanza aprendizaje.  * Identificar los instrumentos de evaluación que se aplica en la enseñanza aprendizaje.  *Proponer técnicas...